Nathalie Carminatti, MCF en didactique de l’EPS et HDR en Sciences de l’éducation et de la formation au LIRTES – Université Paris Créteil
Gaëlle Lefer Sauvage, MCF en Sciences de l’éducation et de la formation au CUFR de Mayotte
Anita Messaoui, MCF en Sciences de l’éducation et de la formation au LIRDEF – Université de Montpellier
Camille Roelens, chercheur au Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique de l’Université de Lausanne.
Un regard rétrospectif sur les expériences passées des crises sociétales n’est pas chose inutile quand un chercheur en sciences sociales essaye de comprendre la manière dont les populations se positionnent face aux crises, aux changements, aux accélérations des changements et des crises, notamment environnementaux, sociaux, sanitaires. Car les liens entre migrations des populations et phénomènes climatiques, sécheresse, pénuries d’eau et maladies, guerres, sont nombreux ...
]]>En 1985, Ricoeur défendait l’idée que l’éducateur moderne devrait développer une pédagogie des controverses pour une citoyenneté critique capable de s’orienter dans les situations de conflictualité et d’antinomies. Une éducation par les controverses permettrait donc une conscientisation de « la pluralité des compréhensions du bien commun, la nécessité de l’ouverture et de la transparence, l’acceptation d’une incertitude fondamentale et l’impossibilité de mettre fin à la quête démocratique » (Blokker, 2014, p. 379, traduit par Slimani, 2021, p. 13). Cette éducation devient alors une éducation au politique en démocratie, ma...
]]>