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n° 22 | 2014
Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ?

Questioning Physical Education Curriculum: What Dynamics in Context? What kind of autonomy?
Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ?
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ISBN 978-2-912643-46-9

Ce numéro thématique s’intéresse aux formes singulières d’actualisation du curriculum effectif en éducation physique en vue de comprendre l’autonomie de ce dernier au regard des différentes prescriptions dont il est l’objet. Il rassemble des articles relevant d’approches théoriques différentes : action conjointe en didactique, didactique professionnelle, clinique de l’activité, ergonomie, études de genre, phénoménologie de l’action, et socio-didactique. Il rend intelligible les modalités de co-construction du curriculum d’éducation physique dans diverses aires culturelles francophones, dans différents contextes d’enseignement primaires et secondaires. Chacune des contributions s’attache à décrire, comprendre et expliquer la dynamique curriculaire telle que mise en œuvre par les acteurs (enseignants et élèves) en situation. Trois thématiques sont abordées : la première rend compte des modalités de réception du curriculum officiel au niveau des pratiques ; la seconde met en évidence les transformations identitaires, expérientielles et professionnelles des enseignants lors du travail curriculaire dans le quotidien de la classe ; la dernière thématique enfin porte sur les effets de ce travail sur les apprentissages des élèves à partir d’indices de lecture de leur activité.